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對大班音樂活動《獅王的生日晚會》的案例分析

作者:   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2018-01-18   點擊:

  一、活動背景:


  由于我班的孩子很愛表現,每到音樂活動,他們總是表露出一種很興奮的狀態,每次我給予的是一種自由的空間,讓他們輕松的感受音樂所帶來的快樂,因為這樣,所以我選取了本次的活動《獅王的生日晚會》,因為它的音樂鮮明生動,更能激發我班幼兒的表現欲望。教材符合大班幼兒的年齡特點,大班的孩子對音樂的理解能力強,前幾天我去參加了奧爾夫音樂的培訓,在培訓后我感觸很深,也有了很大的啟示,特別想把所學的音樂教學理念來進行實踐,因此選擇了本次活動內容。


  二、片段分析:


  片段一:活動前激發幼兒的興趣


  師:我們一起去大森林里吧!


  然后放音樂,進行活動前的熱身運動開始引出活動。


  師:我們來到大森林了,你們去找找森林有誰?


  分析:開始從律動引出活動,從強烈的音樂和富有感染力的帶領幼兒運動,引出了孩子很濃厚的興趣,一個個都跟著我跳的非常有勁;然后我讓他們找找森林里面有誰,因為孩子都是很喜歡大森林和各種小動物的,很符合他們的年齡特點,這樣的設計讓幼兒對后面的活動更加感興趣,接著我讓幼兒直接坐在我身邊,我不用積木,會讓孩子和我更加有親切感和互動。


  片段二:第一次欣賞音樂


  師:剛才你發現了哪些小動物啊?你們猜誰是森林之王呢?(幼兒自由回答)


  師:這一天啊,森林里面格外的熱鬧,原來是獅子王的生日晚會就要開始了。


  完整欣賞音樂,幼兒邊聽音樂邊看教師用動作來講述一個故事,教師要將動作和音樂匹配。


  分析:在找完小動物后,讓他們說說自己的剛剛的發現,這樣孩子會有一個記憶能力,然后引出獅子王,接著教師用形象的語言來說明森林里面的獅子王要舉行生日晚會了,馬上接上音樂,用簡單的動作和起伏的語言來形象的表現音樂和故事的情節,讓孩子產生非常濃厚的興趣,感受故事中的各個情節。


  片段三:分段理解音樂


  1、引導幼兒用動作來表現獅王走路的樣子。(第一段)


  師:你們聽,誰來了呀?


  師:獅子是怎么走路的?怎么走才像是森林之王呢?(請幼兒來表演)


  2、引導幼兒用動作創造性地表現獅王吼叫動作和小動物害怕動作。(第二段)


  師:你還聽到了什么?獅子王吼叫的聲音越來越怎么樣啊?


  獅子王一吼小動物們怎么樣?害怕的時候是怎么樣的啊?(請幼兒表演)


  分析:一段一段的分割音樂可以讓孩子更加清楚的表現,因為有了前面的故事,作了一個很好的鋪墊,所以孩子對現在的表現也得到了一定的啟發,特別是獅子的表現和獅子喉叫的樣子,孩子學做的表現欲望特別的強;但是因為我自身的原因,把時間搞的太快了,害怕這一環節根本沒有解決掉,幼兒說了什么就是什么了,我也沒有要求,對另外的幼兒也沒有要求,我引導的也不夠,隨機能力的淺薄,導致效果不好,幼兒情緒的無法穩定,對后面的活動產生了很大的影響。


  片段四:創編動物舞蹈


  1、引導幼兒把自己想象成某一種小動物,創編不同的動作。(第三段)


  師:不用害怕,今天是獅子王的生日,它還邀請小動物們去跳舞呢!(教師直接拿出頭飾請幼兒看頭飾選擇)


  2、每一樣動物坐在一起,互相商量你們準備給獅子王跳個什么舞?


  3、師:現在請小兔子給我跳個兔子舞看。小鴨子,小猴子……


  分析:因為我班的孩子的表現欲望很強,所以我設計了這節課,在我出示各種小動物頭飾時,孩子爭先恐后的搶,場面一下子很混亂,帶上頭飾后我讓孩子是同一種小動物的站在一起,自己想動作來給獅子王慶祝生日,孩子很興奮,一堆一堆的想了做了起來,而我自己的情緒因為前面的混亂受到了很大的影響,感覺自己一下子對后面活動的開展喪失了信心,所以很不投入。


  片段五:游戲


  師:現在我們來玩游戲了


  教師扮演“獅王”,幼兒扮演各種小動物,跟著音樂做動作。


  師:誰也想來做做威風的森林之王啊?


  請個別幼兒扮演“獅王”,再進行一次游戲。


  分析:因為在教學活動中教師的作用是非常大的,富有感染力的表情動作一下子就會感染到幼兒,所以我用很開心的語態告訴幼兒我們要來玩游戲了,給孩子感覺到這個游戲非常好玩,他們也會很開心,很興奮的玩游戲,而我扮演“獅王”,幼兒扮演各種小動物,跟著音樂做動作,讓孩子很清楚的了解到獅子王的樣子。接著再進行第二次游戲,讓孩子自己扮演獅王,我進入幼兒中扮演小動物,和孩子一起互動游戲,沒有距離感。但是孩子對于前面分段欣賞和表演的動作全沒用上,而是發生了出乎我意料之外的動作表現,爬、躲等,場面一下子無法控制,我自己的情緒也受到了很大的影響,也就任其繼續,在這個環節發生了這樣的事情其實我應該去引導幼兒,讓他們更好的發揮。


  三、反思


  在活動中我讓幼兒多通道的參與,在整個活動中充分調動孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。使幼兒始終保持參與的熱情,積極的投入到活動中去。


  我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法(也可以說是培訓后的啟發)音樂活動中老師盡量少說,而因以音樂活動中特有的體態動作的提示來幫助幼兒理解音樂,而改變以往的語言式理解音樂。


  在欣賞音樂的時候,改變以往幼兒單一而又盲目的聽,而是配上有情節的故事,與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂,為孩子的創編和理解提供了一個支架。


  但是在活動中,分段欣賞音樂時因為太緊張的原因,時間上沒有很恰當,太快了,對于后面的活動開展也有著很大的影響;而在設計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺,自己的隨機能力也不夠,所以在游戲時我沒有及時的引導孩子,也沒有很好的和幼兒一起投入到游戲中,導致了無法收拾亂的場面。


  在以后的教學中,應該先充分的把活動設計好,分清活動的重難點在哪,本次活動開展時應重點放在哪個部分去進行,然后對于時間上的安排也要再恰當,課前準備充分上課時也就不會那么緊張了。


  最重要的就是作為青年教師要不斷提高自己的文化素質,多問多學多反思,吸取更多的經驗以更好的提高課堂教學水平。

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