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案例分析:小班歌曲《小烏龜爬山坡》

作者:馬麗新   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2018-01-18   點擊:

  在班內組織幼兒學習歌曲《小烏龜爬山坡》,先學會唱歌,再出于鞏固的目的,讓幼兒邊唱邊表演。開始時,有部分幼兒由于沒有參與集體游戲的習慣,缺乏興趣,坐著不動,但看到同伴們和老師又唱又跳,玩得這么開心,也就引起了他們的興趣,自愿地跑過來拉著手邊走邊唱起來。在此基礎上可啟發他們:“我們還可以幫小烏龜想個什么辦法呢?”“可以……。”在老師的幫助下幼兒興致勃勃地創造出新的動作,玩得更有趣味了。


  音樂,對于幼兒來說,生來就有一種特殊的情感。在優美的旋律中,在音樂帶來的寬松氛圍中,幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍,這份積極愉悅的心情,使幼兒有可能大膽嘗試,勇于實踐,同時也為幼兒間的交往提供了機會。


  教師可以采用改編歌詞、增加游戲的情節和人物、小朋友輪換唱歌等方法,通過游戲,幫助幼兒按照游戲的方法加上自己的創造,插入有趣的唱歌和有節奏感的動作,在愉快地反復地進行游玩的過程中培養幼兒進行集體游戲的習慣和能力。


  由于社會及家庭環境的不同,每個人都有其不同的性格,有的比較大方、活潑,有的比較內向、膽小。對那些膽小、羞怯,不太愿意參加集體活動的幼兒,教師要經常鼓勵他們大膽向老師、同學表達自己的意愿和要求,并給他們提供表演的機會,讓他們充分表現自己的能力,增強其交往信心。如請他們做邀請者,提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等,對那些參加音樂活動積極性較高,接受能力教強的幼兒,一方面給他們提供足夠的時間、空間去表演、去創造,另一方面,引導他們學會接納別人,帶動能力差的同伴共同表演。對于少數攻擊性強、情緒時高時低的幼兒,及時表揚、肯定其好的動作、表情,并示范給同伴看,樹立其在同伴中的形象,在此基礎上對他提出新的要求。此外,在音樂活動中,教師還可以開展評比活動。以此來調動全班幼兒相互交往的主動性、積極性。一來避免能力強的幼兒反復被他人邀請而產生厭煩感,二來給能力弱的幼兒提供表演的機會,增強他們參加活動的信心。

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