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立足音樂欣賞教學提升小學生核心素養

作者:嘉峪關市育才學校 肖文鵬   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2021-09-02   點擊:

  摘要:在國家大力推進新課程改革的背景之下,如何提高學生的核心素養受到社會各界的廣泛關注,小學生在校接受音樂教學,有利于提升其音樂素養、音樂鑒賞能力等核心素養,音樂教師在向班級學生開展教學活動時,應不斷創新教學方式,為班級學生提供更好的學習環境。本文圍繞著小學音樂欣賞教學,分析提高學生核心素養的教學方式和途徑,并且提出一些具有參考價值的建議。

  關鍵詞:音樂欣賞教學;核心素養

  引言

  目前國家提倡教師在向班級學生進行教學時,應以提升班級學生的核心素養作為開展各項教學活動的目標,學生的核心素養包含文化知識水平、實踐能力、創新能力、動手能力等內容,教師應明確自身的教學目標,合理制定教學策略,圍繞教學目標向班級學生開展一系列的教學活動[1]。在音樂各項教學活動中,欣賞教學是其主要教學活動內容之一,音樂教師在課堂教學時,播放具有教育意義的音樂作品,讓班級學生進行欣賞,并向班級學生講解音樂作品的中心思想,提高學生對音樂作品的理解,促進其全面發展。

  一、改變教育理念,合理選擇音樂欣賞素材

  受到傳統教育理念、教學方式、教育基礎設施等多種因素的影響,部分音樂教師在向班級學生開展音樂欣賞教學時,依舊沿用傳統的教學方式,向班級學生講解音樂教材中涵蓋的理論性知識內容,并且通過讓班級學生完成一定量的習題作業,使得學生能夠熟記教學知識內容,學生在教學活動中處于被動地位,不利于提升其音樂素養、實踐能力、創新能力。小學音樂教師應轉變傳統的教育理念,在以人為本的教育教學理念下,尊重班級學生個體之間的差異,分析造成學生個體差異的根本原因,掌握學生不同的學習需求,合理制定教學策略,組織教學活動,讓每位班級學生都能夠在原有的音樂素養、創新能力、思維拓展能力基礎上得到提升,從而促進班級學生全面發展,實現自身的教學目標[2]。小學音樂教師可以依據自身對教材知識內容的熟練掌握,結合對班級學生學習能力、音樂素養等各項具體情況的了解,合理選擇音樂欣賞素材,并提前羅列出音樂作品的講解方式、中心思想、涵蓋的樂理知識內容,充分做好音樂欣賞教學準備工作,為班級學生提供更好的學習資源,使得班級學生更容易理解教材中的知識內容,提升其核心素養。

  二、創新教學方式,激發學生學習興趣

  處在小學教學階段的學生,在接受音樂教學活動時,容易受到周圍新鮮事物的吸引,很難長時間保持集中的注意力,在一定程度上加大教師的教學難度,小學音樂教師在向班級學生開展音樂欣賞教學活動時,應注重提升學生的學習興趣,不斷創新教學方式,提高其在教學活動中的參與度,促進音樂欣賞教學活動順利進行[3]。學生的學習興趣直接影響其學習效率,愛玩是每一個小孩子的天性,小學音樂教師應緊抓小學生愛玩這一特性,學習國內外先進的音樂欣賞教學方式,從中篩選出具有較高教育意義、實踐意義的教學方式,并且將其運用到實際教學活動中,觀察學生在教學活動中的表現,評估運用新型教學方式的教學效果,合理制定下一步的教學策略,促進班級學生全面發展。教師可以采取師生互動的教學方式,教師依據對教學知識內容的掌握,結合對音樂欣賞素材的深入了解,合理設定討論主題,與班級學生圍繞主題展開一系列的討論,讓班級學生積極發表對音樂作品的看法,教師從學生發表的看法中掌握班級學生的音樂欣賞能力,學生在互相交流中,學習到不同的音樂解析技巧,有利于提高其自主學習意識。

  三、開展實踐教學活動,提高學生音樂素養

  在小學音樂欣賞教學活動中,教學分為“教”、“學”、“做”三個部分,“教”是指教師制定的教學策略、開展的教學活動,“學”指的是學生的學習方法、學習效率,“做”指的是學生能夠將在教學活動中學習到的理論知識運用到現實生活中,只有做到“教”、“學”、“做”三者合一,才能實現培養學生核心素養的教學目標。小學音樂教師應充分發揮課堂在教學活動中的主陣地地位,在向班級學生講解完教材知識內容時,運用多媒體技術向班級學生播放含有教學知識內容的音樂作品,給學生預留幾分鐘的思考時間,然后讓學生積極發表對音樂作品的看法,教師根據學生回答進行點評,有利于提高學生的實踐能力、思維拓展能力、音樂素養,促進其全面發展。學生的學習方法直接影響其學習效率,小學音樂教師應深入了解教學知識內容,合理制定符合小學生各項具體情況的學習方法,并且將其傳授給班級學生,在教學時若是發現班級學生學習方法有誤,教師應及時指出并幫助學生改正,從而提升小學生的核心素養。

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